GETARIATARIA Le portail de l'école de Guéthary, au Pays Basque


L'école, comment ça marche?
 Pratique
La loi de 1989 impose l'organisation de l'école en cycles pluriannuels. En clair, favoriser les apprentissages est l'affaire de tous les membres de la communauté scolaire (enfants, enseignants, parents). Pour y voir plus clair, un petit tableau...

Les enfants
 A l'école, ils s'efforcent
  • d'acquérir des compétences d'un cycle en 2, 3 ou 4 ans, en fonction de leur rythme, maturité et capacité de travail. La majorité des enfants acquiert ces compétences en 3 ans, généralement par le biais d'activités de découverte et de manipulations menées en classe, mais aussi d'exercices systématiques destinés à asseoir les connaissances. Pour les plus grands, des comptes-rendus d'activités rédigés en commun permettent une mise en ordre et offrent une référence à enfants et parents. Ces activités peuvent être intégrées dans un projet plus général (une correspondance, publication, ou participation à un événement,...). Il va sans dire que quand les enfants s'impliquent par leur concentration et leur application, leurs apprentissages n'en sont que favorisés.
  • de contribuer à créer dans l'école un climat harmonieux propice à une vie en commun agréable et à de bonnes conditions d'apprentissage.
Les enseignants
 Dans leur classe, ils créent les conditions favorables aux apprentissages en :
  • Programmant les acquisitions sur l'année scolaire pour chacun des domaines d'activités.
  • Prévoyant pour chaque journée de classe les activités de recherche, les exercices systématiques, l'élaboration de comptes-rendus, ...
  • Proposant des organisations de classe favorables à l'implication des enfants dans leurs apprentissages.
  • Evaluant les productions des enfants pour connaître le degré de maîtrise de chacun et envisager des aides
  • Diffusant le livret scolaire aux familles.
  • Rencontrant les familles qui le désirent pour les informer de la scolarité de leur enfant.
Dans l'école, ils sont aussi amenés à travailler en commun pour :
  • construire les cursus dans chaque cycle
  • suivre le cheminement de chacun dans le cycle
  • prévoir des organisations et des activités pour faire progresser les enfants en difficulté.
  • décider de la durée de présence dans le cycle, en fonction de l'intérêt des enfants et en accord avec les familles.
  • élaborer le projet d'école.
Les parents
  • Respecter le calendrier scolaire diffusé en début d'année et envoyer les enfants à l'école. Même s'il n'est pas le seul, c'est quand même un lieu incontournable pour apprendre...
  • Montrer de l'intérêt pour les travaux donnés par l'enseignant pour la maison. Il peut proposer par le biais du cahier de textes un retour sur la lecture du jour ou un bref entraînement à écrire qui n'est pas toujours superflu, en particulier pour ceux qui ont besoin d'asseoir certains apprentissages. Plus tard, des leçons à apprendre, des exercices d'application ou des mémorisations de tables ou de conjugaisons constituent une façon d'exercer une mémoire qui sera d'autant plus efficace qu'elle sera sollicitée. Ce travail est mené en classe, mais un complément et un suivi à la maison est profitable à votre enfant. Il sera souvent ravi de sentir de l'intérêt pour son travail.
  • Contacter l'enseignant de votre enfant pour toute information dont vous auriez besoin. Il est le plus à même de vous renseigner, et votre enfant sera le premier bénéficiaire de la qualité du dialogue que vous aurez avec l'enseignant
  • Participer à la vie de l'école par le biais de l'association de parents, du vote aux élections de délégués, de l'encadrement de sorties scolaires,... Vous aurez plein d'infos qui vous permettront de toucher du doigt la réalité de la vie de l'école, quelquefois éloignée des clichés.
La mairie
  • Son rôle est essentiel : le conseil municipal vote chaque année le budget de la caisse des écoles. Ces ressources permettent tout simplement le fonctionnement de l'école : achats de fournitures, manuels, aide à l'occasion de sorties, mais aussi plus prosaïquement paiement des factures de téléphone, d'électricité, ... Il faut savoir que les écoles ne disposent pas de budget propre et que toutes les dépenses envisagées doivent recevoir au préalable l'accord de M. le Maire avant de pouvoir être engagées.
  • Les bâtiments des écoles appartiennent à la commune de Guéthary. Celle-ci a donc la charge de leur entretien...
  • Enfin, la commune organise les services périscolaires indispensables aux familles : cantine, garderie (par l'intermédiaire de l'association haurrak).
Education
Nationale
  • Elle impose les programmes, le calendrier scolaire, le règlement départemental des écoles.
  • Elle évalue les enseignants périodiquement et vérifie la conformité de leur travail par rapport aux textes officiels
  • Elle attribue les moyens (postes d'enseignants) en fonction du nombre d'enfants inscrits.
Si, malgré l'investissement de tous, les apprentissages ne sont pas forcément au niveau des espérances, des moyens sont utilisés pour aider les enfants
  • Le PPAP (Programme Personnalisé d'Aide et de Progrés) s'adresse aux enfants de cycle 3. A l'issue de l'évaluation CE2 passée en début d'année scolaire, des lacunes ont pu être remarquées par les enseignants. Pour combler celles-ci, un programme d'activité est proposé.
  • Le RASED (Réseau d'Aide Spécialisé pour les Enfants en Difficulté) intervient dans l'école. Un psychologue scolaire établit des bilans et rencontre les familles. Ponctuellement, un enseignant spécialisé peut venir apporter une aide à un groupe qui a besoin d'une aide particulière.

Tous ceux qui y sont allés vous le diront, l'école sert aussi à apprendre à vivre ensemble. Petit à petit, les enfants sont amenés à dépasser le stade de l'égocentrisme pour apprendre à mieux connaître, respecter et écouter l'autre, source d'enrichissement. Ces liens sociaux se créent aussi dans la cour de récréation. Celle de Guéthary est organisée dans le souci de la sécurité et de la détente de chacun. Sans qu'ils soient formellement délimités, différents espaces existent, pour que chacun puisse profiter du temps de jeu.
  • Le fronton est plus particulièrement réservé aux pilotaris
  • Le terrain de basket est à la disposition de ceux qui ont besoin de courir, s'attraper, jouer au ballon, etc...
  • La zone sous l'auvent et les marelles sont propices aux jeux plus calmes ou ceux des plus petits.
Deux enseignants se chargent de la surveillance des récréations. Ils laissent les enfants s'organiser eux-mêmes pendant ce temps qui est le leur. Ils interviennent s'ils constatent des frictions entre les enfants, ou sur demande de l'un d'entre eux, en écoutant d'abord chacun avant de les inviter à rechercher un compromis. Ils interviennent également s'ils estiment qu'un jeu peut être dangereux ou pas adapté.

Dans certains cas, ils peuvent demander à un enfant de s'excuser auprès d'un autre ou d'un adulte, ou l'inviter à s'asseoir momentanément pour retrouver le calme et la sérénité nécessaires à une bonne harmonie dans la cour.
sortie



 Kalakan, zone de klavardage

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Boîte à outils

Prozone : des outils pour les preps
Calendrier (pdf)
04/05